关于生物实验的观察
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关于生物实验的观察
作者:未知    教学科研来源:本站原创    点击数:1544    更新时间:2009/4/10

实验观察是研究生物学的基本方法。辨认生物的种类,认识生物的形态结构,了解生物的生理机能和遗传变异的规律,都需要实验观察。加强实验观察,学生对所学的知识理解清楚,记忆牢固,提高了学习生物学的积极性。  

如何做好实验观察呢?  

第一,每次实验观察,都根据具体情况确定教学目的和重点,一次解决一个问题,力求取得实效。如,观察细胞的实验课,我先教学生使用显微镜,让他们反复练习。观察根尖的实验课,把观察根毛区的根毛作为重点,纠正学生经常把细小的根误认为根毛的错误,理解根的吸收对植物生长的作用。  

第二,每次实验观察都要注意效果。如根毛的观察,可以随便挖一株植物进行观察,但要使学生看得清楚,把小麦种子附在试管内壁上萌发后,作根毛观察,教学效果较好。再如,为了让学生清楚地了解鱼的形态构造和生理特点,就把活鱼放在鱼缸中,观察鱼游动的情形。然后,再把鱼一侧的胸鳍和腹鳍剪掉,这时就可以看到鱼身偏斜,游动不稳了。通过这样的实验观察,对鱼鳍的作用就容易弄明白了。  

第三,每次实验观察都要有充分的准备。有些生物的观察实验,受时间、空间和其他条件的限制。冬天,怒放的鲜花是不容易找到了,而实验又不能不做。所以,冬季实验观察材料,必须在春、夏、秋三季做好准备。如讲《花和传粉》一课,教材用的例子是桃花和小麦花,四月末至五月初,采集尚未完全开放的桃花花朵,做成干制或者浸制标本,保存备用。再如《水媳》一课,教学进度规定四月上旬讲,我就在头年九月采集水媳,养殖一秋一冬,并采集水媳的饲料水蚤,干燥后存起来。喂前十天左右,把干水蚤放在水中培养,用活水蚤饲养水媳,保证水媳实验课的顺利进行。  

第四,创造实验观察的条件和环境。生物课的实验观察有些不是一次完成的,需要长时间进行,如杂交实验,蛙的发育实验等。有些能在室外进行,有些受时间、温度等条件的限制,必须在室内进行,如草履虫、水螅养殖、葫芦藓、地钱的培植等。因此,多年来我一直坚持搞实验园地和生物角,种植了水生、陆生、沙漠生、油用、药用及根、茎、叶、花和果实形态上具有代表性的植物,并进行了几种优良品种的实验。还养殖了水媳、草履虫、蚯蚓、螃蟹、蜥蜴、青蛙、乌龟、鱼、鸽子、家兔。在实验园地和生物角里分别挂了标牌,便于学生观察学习。  

在生物教学中,我还注意引导学生在实验观察的基础上积极思考,使感性认识上升为理性认识,同时发展思维能力。比如,把树枝插在红色液体里,过了几个小时取出。先让学生切成段,观察横切面,辨认染红的木质部。再观察木质部的纵切面,学生看到了一条条红色短线。还引导学生结合木质部构造,特别是木质部导管构造特点来思考,了解导管有输导水分的功能和植物体导管的输导作用。  

在实验观察中,我还注意培养学生勇于实践、大胆探索的精神。例如,实验园地的南瓜长得有排球大了,我让学生在一个南瓜上刻下“向科学进军”等字,要求隔三五天观察一下变化,并把见到的现象作出合理的解释。当初,学生担心把南瓜刻死,不久发现,南瓜不仅没死,上面的字还凸起来了,而且随着南瓜的长大而增凸。这是为什么呢?学生根据所学知识,认为这是植物体筛管被割断,有机物的输导受到阻碍,在划的道道里积累起来,形成了突起。  

总之,生物教学必须从生物科学的特点出发,认真做好实验观察,积极引导学生思考,组织并鼓励学生勇于实践,大胆探索,以适应四化建设的要求,为发展我国生物科学,热情培养一代新人
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